Usages des principaux standards de la formation digitale

Usages des principaux standards de la formation digitale

La question du choix du standard est à orienter sur le contenu à produire :

  • Un contenu « elearning » basé sur des écrans interactifs, avec une logique de complétion et de succès internalisé ? Alors ce sera sûrement SCORM ou si possible CMI-5 qui est plus moderne techniquement
  • Une plateforme de formation avec une logique adaptive et des statistiques avancées ? Alors ce sera surement xAPI qui vous permettra de transmettre le suivi le plus fidèle possible à vos logiques pédagogiques. SAML ou JWT vous seront alors nécessaire si vous souhaitez proposer un SSO. Cette approche est celle que nous commençons à vour pointer en environnement professionel. Une autre approche est également possible via le standard LTI.
  • Une banque de question ? Si la plateforme cible est compatible le standard QTI vous permettra de concevoir puis transmettre vos questions pour intégration dans le LMS cible

Standards et compatibilité avec les LMS

Le SCORM 1.2 est compatible avec tous les LMS, pour les autres standards cela dépend, même si beaucoup font des efforts pour intégrer QTI, CMI-5 ou xAPI. Mais au-delà de la compatibilité il y a des limites structurelles. L’observation de ces limites permet de former deux ensembles :

  • Les contenus finis, c’est-à-dire ceux qui intègrent une logique de complétion et de succès immuable sur leur granularité, typiquement les modules SCORM. Ces contenus sont conçus pour s’intégrer dans des LMS où ils constituent une bibliothèque mise à disposition d’une organisation, avec des règles d’accès / inscription associées
    • > Il s’agit du modèle historique et encore dominant dans les contextes de formation pilotée sur l’organisation de l’entreprise (formation métier, analyse et maintien des connaissances de l’entreprise par exemple)
  • Les contenus extensibles et/ou adaptatifs, c’est-à-dire les plateformes de formation qui s’enrichissent au fil du temps et s’adaptent à un contexte non limité, et au niveau de l’apprenant, comme les formations linguistiques, bureautiques, de développement personnel …
    • > Il s’agit d’un nouveau modèle répondant à certains besoins transverses des sociétés et des organismes de formation

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